У 23,3% баварцев и 27,5% жителей Татарстана есть высшее образование. На первый взгляд выглядит так, что татарстанцы образованнее баварцев, но с экономикой ​у жителей поволжской республики хуже. Почему так? Так ли уж важно для экономики большое количество людей с высшим образованием? Чтобы ответить на эти и другие вопросы, автор "Idel.Реалии" из Баварии Светлана Ниберляйн изучила, как всё устроено в федеральной земле.

Hесколько лет назад я разговорилась с одним мудрым человеком. Он владел тогда книжной лавкой в баварском Нюрнберге, продавал книги на русском языке. В те времена — товар в Германии редкий, дефицитный. Начали разговор мы, как несложно догадаться, с книг. А потом мой собеседник по имени Олександр, сетуя на то, что среди немцев вообще мало читающих, дал мне характеристику их потребления.

— Понимаете, не все немцы стремятся к тому, чтобы дать высшее образование своим детям. Потому что они знают, что и без него можно прекрасно прожить. Они будут ездить в отпуск, жить в квартире или доме — естественно, отдельно от родителей. У них будет машина. Правда, поедут они в недорогие Черногорию или Болгарию, в отличие от тех, у кого образование высшее и кто может позволить себе поездки на отдых подороже и подальше. Машина у них тоже будет подешевле. Квартира, может, поменьше. Нo, как и у тех, кто окончил вуз, у них будет машина, квартира, отпуск как минимум раз в год. Понимаете? Вот и говорят родители сыну или дочке, обдумывающему житье: зачем тебе горбатиться над учебниками ещё пять лет. Получай профобразование — кстати, и зарабатывать будешь уже с первого года обучения, — отметил он.

Картинки с натуры

Четвертый "С" класс государственной начальной школы одного городка в Средней Франконии (один из семи административных округов (нем. Regierungsbezirk) Баварии — "Idel.Реалии") только что получил аттестаты, и ожидающие детей мамы, собравшись в кружок на школьном дворе, обсуждают, кто куда идёт.

Из 25 человек в классе идут в гимназию только пять. Добрая половина класса отправляется в реальную школу.

Оценки Миры и Неле вполне приличные, и гимназия приняла бы их с радостью.

Но…

— Нет, Мира идёт в реальную школу, — улыбается её мама. — Там её сестра. Я сама окончила реальную. И потом — Мире нужно время на хобби. В гимназии его, наверное, не будет совсем, там ого-го какая программа! Углубленная по всем предметам, по сравнению с реальной и тем более средней школами. Второй иностранный язык. А Мире надо на верховую езду. И танцами она занимается, — делится женщина.

Мирина мама знает (или предполагает), что и с реальной школой Мира найдёт себе хорошую работу. И заработанных денег хватит и на верховую езду. И может быть, даже на собственную лошадь, что совсем не редкость в Баварии.

• Ольга И., эрготерапевт, уроженка Удмуртии: мои две дочки учились в одной начальной школе. Было заметно, что преподаватели сами выбирали последовательность тем для уроков природоведения, этики. Здесь, я не знаю, имеет ли значение состав того или иного класса. Вообще отношение родителей к учебе детей здесь другое, многие не стараются дать все лучшее и качественное своим детям. А при выборе "гимназия или реальная школа", идут по пути наименьшего сопротивления. Для меня и моего мужа даже вопроса не стояло, куда нашим дочкам идти после 4-го класса. Только в гимназию. Хорошо, что дети оправдали наши надежды.
• Марион, 37 лет, парикмахер: мой старший сын учится в реальной школе, хотя по отметкам мог бы пойти и в гимназию. Но я ему сказала: у тебя столько спортивных тренировок, столько хобби — какая тебе гимназия? Иди в реальную школу. И вот oн там уже учится пару лет, и я бы не сказала, что ему там просто всё даётся. Программа там тоже насыщенная. Я знаю случаи, когда ребенок в гимназии, и родители тащат его с репетиторами, дополнительными занятиями. Мне бы это и в голову не пришло. Либо ребёнок справляется со всем сам, либо гимназия — это не его, и не надо усложнять жизнь и себе, и ему. Я своему сыну, конечно, объясняю кое-что по домашке, но в математике, например, уже помочь не могу, она уже превосходит уровень моих знаний. И он знает, что математика — полностью на нём.
• Елена Ф, социолог, уроженка России: моя дочь учится во втором классе в мюнхенской государственной начальной школы, пока я школой довольна. Довольна тем, что нет страха перед школой, "казенным домом", как было у нас в России. Какой путь желаю моей дочке? Ну естественно, гимназия и университет, а там посмотрим, как она сама скажет и решит. Как у нее учеба пойдет.

В школу под конвоем полиции

Все дети в Германии, и соответственно, в Баварии тоже, обязаны ходить в школу. В земле эта обязанность закреплена законодательно с 1802 года. И действует до сих пор. Домашнее и другие формы дистанционного обучения запрещены.

Не появившийся в школе ребёнок (и не отмеченный своими родителями до начала занятий как заболевший) разыскивается сначала учителями, которые будут звонить родителям. Если родители не доступны — сразу же подключается полиция.

За неуважительные прогулы в Баварии грозит штраф до тысячи евро. Например, таким штрафом может обернуться попытка улететь в отпуск в последний день каникул по пока ещё дешевым билетам. В последние дни перед каникулами в аэропортах усиленно дежурит полиция, вылавливая прогульщиков.

Согласно конституции ФРГ, oбразование ФРГ находится в ведении федеральных земель: так воплощается на практике федеративный принцип. Это значит, что они сами устанавливают программу, даже каникулы начинаются и заканчиваются в каждой федеральной земле по-разному, это сделано вполне сознательно.

Баварская система образования

После четырехлетнего начального образования в возрасте 10 лет дети распределяются по трём уровням школ. Высший уровень — это гимназия. Обучение в ней длится в Баварии 8 или 9 лет и заканчивается после сдачи экзаменов получением так называемого "абитура" — документа, дающего право на поступление в любой вуз и на любую специальность Германии. В гимназии обязательны два иностранных языка — чаще всего это английский, а также латынь или французский. Для поступления в гимназию необходимы хорошие оценки: не ниже среднеарифметических 2,33 баллов за 3 предмета — математика, немецкий и окружающая среда (система оценок в Германии противоположна российской. За отлично ставят 1, а 5 — неуд.)

Средний уровень — это реальная школа. В ней обучаются 6 лет, обучение более практикоориентированное, чем в гимназии, нагрузка ниже. Учёба в вузе по окончании этого вида школы возможна с большими ограничениями. Для начала учёбы в реальной школе необходимо, чтобы оценки были не хуже 2,66 баллов за 4-й класс. Те дети, у которых оценки выше 2,33 баллов, могут выбирать, куда они хотят пойти учиться — в гимназию, в реальную или среднюю школу.

Низший уровень школы — средняя. Сюда попадают все дети, чьи оценки хуже 2,67 баллов по итогам 4 класса. Обучение в ней длится 5 или 6 лет, заканчивается свидетельством об окончании этого вида школы, которого не достаточно для поступления в вуз, однако достаточно для получения профобразования. Ученики этой группы школ не всегда могут похвастаться прилежанием и стремлением к знаниям.

Профобразование в Баварии приобретается за 2-3 года, в зависимости от специальности. Его особенностью является то, что ученик, как правило, поступает на работу в конкретное предприятие, имеющее право заниматься профобучением. Приобретение профессии происходит таким образом непосредственно в деле. Часто один день в неделю ученик проводит в профшколе, а четыре дня — на предприятии. Для того чтобы начать такое профобучение, необходимо найти предприятие, которое возьмет молодого человека или девушку к себе учеником. В большинстве специальностей уже в первый год обучения выплачивается зарплата. По окончании обучения во многих специальностях сдаётся экзамен на получение мастера. Часто обучающая компания берёт свежевыученного мастера к себе на постоянную работу.

Профобразование: выучиться на эрготерапевта

Уроженка Удмуртии Ольга И. училась в Баварии на эрготерапевта в 2015-2018 годы в г. Швандорф. Нужно отметить, что профобучение на эрго- и физиотерапевтов в Баварии имеет свои особенности и не проходит по описанным выше правилам. Ольга рассказала "Idel.Реалии", как проходил этот процесс у неё.

— Эрготерапию я выбрала потому, что очень хотела применить свои знания, приобретенные ещё в удмуртском госуниверситете. Там я получила профессию филолога-преподавателя, в рамках учебы я изучала педагогику и психологию, в том числе и возрастную психологию. Эрготерапевты работают с любой возрастной группой, я с удовольствием работаю с детьми. Профессия эрготерапевта тесно связана с медициной, это меня тоже очень привлекало. Форму профобучения я не выбирала, мне просто нужно было доступное учебное заведение поближе от дома. В то время я жила с семьёй в Амберге. Я могла доехать до школы и на поезде, и на личном автомобиле, — отмечает она.

В Германии Ольга училась в частной школе.

— В годы моего обучения учёба на эрготерапевта была платной все три года, круглый год нужно было платить в месяц 350 евро, даже во время практики мы платили за обучение. Это было дорогое удовольствие, но оно себя очень оправдало. Сейчас за обучение на эрготерапевта yже не надо платить, — говорит девушка.

Уже при поступлении девушка узнала, что лишь первый учебный год состоит из теоретических занятий.

— На втором и третьем курсе теоретические занятия чередовались с практикой, 10 недель учебы, 10 недель практики. Список с возможными местами практики выдавала школа, но была возможность и самому найти подходящее место. Главным было пройти все 4 практики, по разным направлениям, в разных местах. Я их все прошла, они все были в доступе от дома на велосипеде. Я пыталась быстрой логистикой обеспечить баланс между учебой и семьёй, в итоге мне это удалось. Все это, конечно, только с огромной поддержкой со стороны мужа. Жонглировать с детьми приходилось, я уходила раньше всех, муж к 9.00 отвозил детей в сад, привозил в 16.00, я была дома в 16.30, мужy часто ещё приходилось обратно на работу уезжать, дорабатывать часы, — делится она.

Ольга говорит, что не разочаровалась в выборе направления за годы учёбы, наоборот, увлекалась все больше.

— Мне было все интересно. Учиться было легко. Здесь, наверное, стоит упомянуть, что я училась с 18-летними. Мне повезло: среди учеников была одна девушка из Казахстана, я с ней очень подружилась. С ней я, конечно, общалась по-русски. Она стала мне настоящей поддержкой, — рассказывает Ольга.

По признанию собеседницы, в группе старались поддерживать дружеские отношения.

— Школа организовывала различные программы для укрепления коллектива. У нас была группа/поток, как в ижевском университете, там тоже была группа, и общие пары в потоке. Я училась в группе и предложила через 5 лет встретиться, вдруг получится. Вечер встречи был бы очень интересным, — говорит она.

Ольга после окончания учебы легко нашла работу.

— После учебы мы переехали в Нюрнберг, может это посодействовало быстро найти работу в 10 минутах от дома. Терапевты всегда востребованы. В настоящее время я в декрете, младшей дочери 6 месяцев. После декрета у меня планы открыть свою практику. Вот думаю, как бы это все организовать. Амбиции очень большие, надеюсь, и ума хватит, — отмечает она.

Уроженка Удмуртии выделяет некоторые особенности баварской системы образования.

— Насчёт своей учебы: мне очень понравилась система совмещения теории/практики при получении профобразования. Если же говорить о системе в целом, то, по-моему, уже в 10 лет ставить ребёнка перед дальнейшим выбором учебного заведения, формы обучения — на мой взгляд, очень рано. Хотелось бы, чтобы дети в начальной школе учились подольше и уже более подготовленные шли в гимназию/реальную школу, — говорит на.

По ее словам, минусы системы образования она тоже успела заметить.

— Минусы учебы у нас, на мой взгляд, было в том, что было ограниченно количество пропусков. Даже по болезни, я не помню, сколько дней в году можно было пропустить, в противном случае — отказ принятия заключительных экзаменов. И иностранный язык — был без выбора, только английский. Я попыталась в качестве моего иностранного мой русский преподать, но комиссия городской администрации этого не разрешилa. Пришлось год английский язык учить, правда, там в неделю по паре, — заключает девушка.

Университеты: "никто за тобой бегать не будет"

В этом году, согласно „Times Higher Education", самым лучшим вузом Германии стал технический университет Мюнхена. Он потеснил с пьедестала давно царствующий там университет имени Людвига Максимилиана (LMU) — тоже мюнхенский, который расположился теперь на втором месте списка.

Престижный вуз LMU закончила Елена Ф, социолог, она поделилась с "Idel.Реалии" своими ощущениями от учёбы.

— Я закончила уже более 10 лет назад и была одной из последних с дипломом. Что понравилось в моей учёбе: свобода, конечно. То, что во времени не сильно ограничен (до определенных пределов): не успел сдать в этом семестре — сдашь в следующем. Или через один. То, что нет такого понятия как группа. Да, есть какие-то общие лекции, общая сдача по определенным предметам, но потом ты сам выбираешь направление, и какие семинары посещаешь. Хотя обычно держишься каких-то определенных людей. Демократичность. Уважительное отношение. Хотя, надо сказать, что и в России традиционно высшая школа (в отличие от средней) тоже отличается уважительным отношением профессорско-преподавательского состава к студентам, — говорит Елена.

Собеседница считает, что в России дают более глубокие знания, чем в Германии.

— Мне кажется, у нас в России дают более глубокие, более общие знания. Здесь в университете ты учишь достаточно фрагментарно: что-то здесь, что-то там. Может в какой-то определенной теме и более углубленно, но вот это отсутствие полной картины как-то немного странно. Понятное дело, все расcчитано на то, что студенты очень много будут делать самостоятельно, — объясняет она.

Она отмечает, что в Германии система не предполагает строгого контроля над студентами.

— Несколько поразил меня в своё время тот факт, что никто за тобой никогда не бегает (впрочем, насколько я поняла, это начинается уже в школе). У нас в российском вузе, который я тоже в своё время закончила, я помню, преподаватели напоминали студентам, что те должны им сдать курсовую. Или прийти на обсуждение темы дипломной или еще что-то. В Мюнхене же это никого не волнует и не интересует. Не сдал — твои проблемы. Да, ты можешь договориться, продлить сроки, предоставить справку, что лежал при смерти (шучу), и потому не смог в нужные сроки сдать что-то. Обычно идут навстречу. Но ты все это должен делать сам, — подытоживает она.

Клаус Н., инженер, учился до 2005 года в университете города Эрланген, что недалеко от Нюpнберга.

— Учеба давалась тяжело, особенно первая часть, когда идут основные предметы. На мой взгляд, баварские вузы слишком перегибают палку: слишком большой объём, высокая планка, слишком подробно. Потом, когда пошла специализация, стало полегче. Но у меня был диплом, а сейчас бакалаврам, которые проходят в основном только основные предметы, очень не хватает специализации. Мой новый коллега делал только бакалаврa — этого недостаточно для качественного конструирования приборов, — сетует мужчина.

По его словам, для того, чтобы разрабатывать устройства для электротехники — нужна еще и степень магистра, иначе слишком мало знаний.

— Когда после окончания вуза я искал работу, написал 10 резюме в разные компании, но 2005 год был трудным. У меня все пошло быстро, в течение недели у меня было 3 собеседования, из которых две компании хотели взять меня на работу. Не жалею о выборе профессии, стать электроинженером всегда было моей целью, и я бы сделал это снова. Но я, наверное, один из немногих такой. Я электроинженер до мозга костей, это мое. Многие учатся, чтобы изучать хоть что-то. Я вот смотрю на своего коллегy, который изучал aэрокосмическую технику — что он делает сейчас, не имеет к ней никакого отношения. Есть большая разница, твое оно или нет. Я делаю именно то, что хочу. Например, я не хочу работать в отделе слежения за контролем — мне бы и там дали работу, конечно, но мне неинтересно заполнять таблицы. Так что я доволен своим выбором, — признается он.

Люди с высшим зарабатывают больше. Но не всегда

Германия — социальное государство с более-менее равномерно распределенным среди населения благосостоянием. Доход родителей никак не влияет на выбор школы, которую посещает их ребенок, на выбор врача, районa проживания.

Как сообщил на запрос "Idel.Реалии" Штефан Бёме, сотрудник Института рынка труда и профессиональных исследований, уровень доходов выпускников вузов в среднем в некоторых случаях значительно превышает уровень доходов квалифицированных рабочих, прошедших обучение на предприятиях. Однако диплом сам по себе не гарантирует более высокий доход. В некоторых профессиях зарплата работников с более низкой формальной квалификацией сравнима с заработками людей с высшим образованием.

Умные, но бедные

Среди баварцев принято несколько высокомерно называть "бесхлебным искусством" профессии филолога, философа, искусствоведа и историкa. Специалисты соглашаются: найти рабочее место с такими дипломами не так просто, как, скажем, инженерам. Да и зарплата не так высока.

Bеб-журнал Capital составил антирейтинг самых бедных профессий, требующих высшего образования:

На пятом месте у журнала Capital находится архитектор, который зарабатывает в год 41.497 евро — без вычета налогов. Менеджеры культурных мероприятий также не богаты, и зарабатывают 39.814 евро в год. Педагоги и воспитатели, несмотря на пятилетнее образование, зарабатывают 38.236 евро в год. Веб-дизайнеры и веб-программисты получают всего 36.885 евро в год. Но самые бедные в 2019 году были график-дизайнеры — они зарабатывали 34.194 евро в год.

В то же время, представители профессий MINT (математика, информатика, естественные науки, техника) зарабатывают только с профобразованием больше, чем некоторые выпускники вузов. Это показало исследование Институтa рынка труда и профессиональных исследований (IAB) в Нюрнберге, о котором сообщает баварский новостной портал BR.

В ходе исследования в IAB выявили, что в среднем за свою трудовую жизнь квалифицированный рабочий MINT -специальности после двух-трех лет обучения заработает "грязными" 1,7 миллиона евро. Специалисты ступенью выше — мастера, техники, бухгалтера — получат 2,4 миллиона евро. В профессиях, которые обычно требуют высшего образования, средняя зарплата без вычета налогов составляет 2,7 миллиона евро.

Так что диплом не гарантирует самую высокую заработную плату, резюмирует исследование.

Так может быть, не стоит тем самым веб-программистам тратить пять лет на учёбу в вузе, если после двух- или трёхлетнего профобучения они заработают почти столько же, или больше? А ведь и во время получения профобразования они уже будут зарабатывать деньги — с первого года 620 евро в месяц, в последний год обучения — 837 евро в месяц. Напротив же, в немецких вузах массовых стипендий нет. Вот и получается: тратишь время, тратишь деньги на вуз (есть и одеваться-то надо) — а на выходе получаешь столько же, сколько и человек с профобразованием. Обидно.

Или нет?

Не хлебом единым

Не хлебом единым, как говорится. Идущая в вузы молодёжь мотивированa не только будущими заработками и карьерными шансами: им важна самореализация. Кроме того, как показывают данные, лица с вузовским образованием реже страдают от безработицы. Да и по поводу зарплаты им не нужно конкурировать с рабочими азиатских или восточноевропейских стран. Собрать розетку за смешную по немецким представлениям зарплату может много кто. А вот изобрести самолётный прибор европейского уровня — нет. Пока нет.

Вместе с тем среди работников с профобразованием высок процент недовольных своей профессией. Как выявил опрос психолога труда Мартина Керстинга из Университета Гиссена, о котором сообщает FAZ, 36%, т.е более трети опрошенных, заявили, что сожалеют о том, что решились на профессиональное обучение. Напротив, лишь немногим менее 14% людей с высшим сожалеют о выборе своего образования.

Как показывает опыт, после первоначальной эйфории получающих профобразование молодых людей (самостоятельность, независимость от родителей, свои деньги) наступает разочарование. Пусть не сразу, а через несколько лет. Эффект новизны уходит, приходит рутина и часто повторяющиеся действия без особой возможности роста. Технику никогда не доверят задания инженера. Поэтому через какое-то время многие начинают жаловаться на ощущение "потолка" — возможности ни карьерного, ни личного роста нет. И зарплата часто тоже так себе. По сравнению с з/п инженера, скажем, маловата. Чтобы изменить ситуацию, можно поступить в вуз. Но кто-то уже обременен семьёй и годами. Кроме того, если нет "абитура" (аттестата зрелости), нужно доучиваться вечерами, по выходным — и сдавать экзамены на аттестат. Трудный, долгий путь. Лет через 10 работы в вуз идут единицы.

Клаус Н., инженер, столкнулся с тем, что его коллеги без высшего образования — техники, например, завидуют его зарплате.

— В немецких фирмах не принято разглашать, кто сколько получает. Но они всё равно догадываются. Так и говорят: уж наверное, твоя зарплата выше. Как бы я хотел получать столько же! А то, что я корпел над учёбой до 28 лет, сдал кучу экзаменов по предметам, о которых они даже не слышали — это не считается. Я учился как проклятый, в то время когда они уже зарабатывали свои деньги, гуляли с девушками и пили пиво. А теперь, понимаешь, снимая в тысячный раз показания опостылевшего теста, они хотят мою зарплату, — негодует он.

Но это касается в основном тех, кто трудоустроен на предприятиях — а ведь с профобразованием можно пойти и в ИП. Mастер может открыть свою фирму — по покрытию крыш, например. И тогда, конечно, его заработок и шансы зависят только от него самого. Хотя и здесь всё непросто: нужно заработать репутацию, наработать клиентскую и партнерскую базу.

Марион, 37 лет, парикмахер, рада, что тренд сейчас переломился, и не все стремятся в гимназии.

— Потому что ремесленные профессии тоже нужны. Вот уйдёт на пенсию моё поколение — и что мы все будем делать без ремесленников, с одними теоретиками из университетов? Люди, умеющие работать руками, всегда будут нужны. Все хотят себе хорошего парикмахера. Толкового сантехника. Знающего и честного автомеханика. Вот мой знакомый — плотник, кровельщик, у него своя фирма. Он мне рассказывал: я могу, говорит, любые деньги просить у клиентов. Любые. И они платят. И ещё и очередь ко мне на полгода. Потому что кровельщиков мало, — отмечает она.

Oт рынка работодателя — к рынку сотрудника

В 2022 году доля безработных в Германии составляла 5,4% — т.е. практически в стране была полная занятость. А в Баварии безработных было и того меньше: в декабре прошлого года — всего 3,1%, это меньше всего во всей стране.

Вследствие этого в стране перевернулся трудовой рынок. Из рынка работодателя он стал рынком работоискателя, сотрудника. Это они ставят теперь нанимающим их фирмам свои условия. Плюс всё больше входит в трудовую жизнь поколение "Z", для которого важно свободное время, поиски себя. Хороший отпуск и другие возможности на эти поиски. Ну и само собой, что к этому должна прилагаться хорошая зарплата. Недавно мне рассказывала менеджер немецких железных дорог про то, как ведут себя соискатели. Даже назначить встречу для собеседования с таким кандидатом непросто: тут у него времени нет, а здесь он занят. И вообще, это менеджер должна подстраиваться под соискателя. Ну ладно, вот он пришёл. Сразу спрашивает, какой у него отпуск. А есть ещё возможность взять дополнительный? Ничего, если через два месяца он улетает на Бали на шесть недель? Да, и зарплату он хочет не менее 75 тысяч евро в год. За что тебе такие деньги, мальчик, стонет менеджер. Ты себя ещё ни в чём не показал, жалуется собеседница.

И вот менеджеры скрипят зубами, но терпят. Нередко на объявление о вакансии приходит одно резюме. Выбирать не из кого.

Так что cпор, длившийся в Германии несколько лет — кто важнее для общества и экономики, человек с профобразованием или с вузовским — исчерпал себя. В трудовую жизнь вступают малочисленные поколения, родившиeся в середине — конце 1990-х. Из трудовой жизни постепенно уходят "бумеры", родившиеся в 60-х. Уходят часто ранее наступившего пенсионного возраста: давно выплаченные личные коттеджи, накопленные капиталы и дополнительные пенсионные страховки позволяют им обходиться и сокращенными пенсиями, позволив попутешествовать и насладиться жизнью, пока есть здоровье и силы.

Уже сейчас отрасли криком кричат о серьёзной нехватке квалифицированных кадров. И не важно, с вузом или с профобразованием — не хватает всех.

Hе хватает всех

Как сообщала 25 января информационная программа Tagesschau, в стране не хватает более 12.000 учителей. Союз учителей заявляет даже о ещё более серьёзной нехватке: по их данным, вакантны 40.000 мест. Где-то на бумаге сократили ставку, где-то в качестве "помощников учителя" работают родители или люди без соответствующего образования — худо-бедно закрыли ставку, и поэтому официальные цифры ниже.

23 января Шпигель писал о серьёзной нехватке ремесленников: "Тот, кому нужен мастер, должен быть рад, если придёт вообще хоть кто-то", гласит подзаголовок материала.

В этом материале президент Ремесленной палаты Йорг Диттрих предупреждает: нехватка квалифицированных рабочих оказывает все большее влияние на рынок. Это достигнет критического уровня в ближайшие годы, когда бэби-бумеры уйдут на пенсию. "Существует риск того, что некоторые услуги в сфере торговли больше не будут предлагаться", — отмечал Диттрих. Этого необходимо избежать любой ценой совместными с политиками усилиями, считает он.

В январе 2023 года ремесленные предприятия заявляли о серьёзной нехватке желающих пройти у них профобучение. В мае зазвучали конкретные цифры: pемесленникам Германии не хватает 40.000 учеников, поэтому многие компании ищут их за рубежом.

Причинами являются демографическое развитие общества, тенденция молодёжи к получению более высокой квалификации, а также повышенная склонность к учебе. При этом возможности трудоустройства в ремесленных областях в настоящее время лучше, чем когда-либо прежде.

Доля первокурсников стагнирует

Деловая газета Handelsblatt заметила интересный тренд: доля первокурсников больше не увеличивается, а стагнирует — и стабилизируется на уровне 45% в год. Это примерно соответствует среднему показателю по ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития, созданная в 1948 году — "Idel.Реалии").

Аксель Плюннеке, эксперт по образованию института немецкого бизнеса (IW), говорит в вышеуказанном материале Handelsblatt, что массовое стремление в вузы последних двух десятилетий былo необходимo: это реакция на острую нехватку людей с вузовским образованием в начале 2000-х.

Нехватка специалистов распределена теперь более равномерно, считает Плюннеке: "Сейчас не хватает сотрудников в некоторых академических профессиях, таких как MINT, то есть в областях математики, информационных технологий, естественных наук и технологий, медицины. Также нехватка людей ощущаeтся в многочисленных профессиях, не требующих вузовского образования."

Автор материала Handelsblatt Барбара Гиллман цитирует также федерального министрa образования Беттинy Штарк-Ватцингер, которая тоже не считает проблемой конкуренцию между квалифицированными работниками и сотрудниками с высшим образованием. Нужны и те, и другие, заявляет она: "Нам в Германии в целом срочно нужнo больше умных голов и трудолюбивых рук, которые могут компетентно и творчески решать проблемы нашего времени."

С этим согласен и Штефан Бёме. В интервью "Idel.Реалии" он сказал о том, что важными группами на рынке труда Баварии являются как люди с высшим образованием, так и специалисты, прошедшие профобучение.

— Здесь нельзя сказать, кто из них важнее. Из-за демографических изменений, помимо прочего, наблюдается нехватка профессий на обоих квалификационных уровнях. Например, в сфере здравоохранения не хватает как персонала по уходу за пациентами, так и врачей. А ведь для оказания медицинской помощи необходимы обе группы, — уверен эксперт Института рынка труда и профессиональных исследований.

Как сообщил в вышеуказанном материале изданию Handelsblatt Кай Мааз, возглавляющий Институт исследований и информации в образовании им. Лейбница (DIPF), после пика числа абитурентов 2012 года, "достигнута, по-видимому, точка насыщения". Дальнейшего их увеличения в ближайшие несколько лет не ожидается. В абсолютных цифрах группа первокурсников из Германии даже упала из-за демографических факторов с рекордно высокого уровня в 450.000 человек десять лет назад до примерно 400.000 человек в год.

"Также пока нет признаков того, что людей с высшим образованием стало слишком много", — говорит Мааз. Выпускникам вузов по-прежнему платят значительно лучше, и у них меньше шансов остаться без работы, чем у людей с профобразованием.

Ажиотаж по поводу аттестатов зрелости также стих, сообщает эксперт: хотя сегодня примерно каждый второй гимназист получает аттестат зрелости, но переход в вуз уже не является чем-то само собой разумеющимся. В итоге только 4/5 решаются на учёбу в вузе. Ещё в 2012 году это были 90%.

Суть, однако, в том, что "изменение пропорции людей с вузовским образованием в сторону большего или меньшего их количества за счет или в пользу профессионального обучения не поможет," — цитирует Handelsblatt Акселя Плюннеке, — потому что из-за вызовов современного мира: демографии, цифровизации и декарбонизации экономики и энергетических систем необходимы и тe, и другие.

Поэтому крайне важно привлекать в Германию больше иммигрантов, например, путем обучения, рекомендуют эксперты. Количество иностранных студентов в немецких вузах утроилось с начала тысячелетия, говорит Плюннеке, в материале Handelsblatt, но только четверть из них устраиваются на работу на немецком рынке труда. Так что здесь есть над чем поработать немецким политикам и немецкому обществу.

Профучилище вместо университета

Новый анализ Научно-исследовательского институтa экономики образования и социальной защиты (FiBS), проведённое для фонда Bertelsmann показывает, что выпускники с аттестатом зрелости все чаще выбирают профобразование, несмотря на то, что могли бы начать учёбу в вузе.

Kроме ранней самостоятельности и финансовой независимости eщё один большой плюс профобучения, с точки зрения многих: ясные практические навыки, применимые в профессии, а не туманные заумные теории и знания, которые дают в вузах.

Ремесленные компании с руками отрывают бывших гимназистов.
В результате, установили исследователи, учащиеся средних школ и молодые люди, не имеющие аттестата зрелости, часто остаются в проигрыше: им всё реже удаётся найти место для получения ремесленной профессии.

В опросе центральной ассоциации немецких ремесел, о котором пишет Шпигель, каждое второе ремесленное предприятие заявило, что не может найти подходящих претендентов на открытые обучающие вакансии. Навыки чтения, письма и счета у начинающих обучение, заметно ухудшились за последние десять лет, говорят представители фирм. В настоящее время в отрасли не хватает нескольких сотен тысяч квалифицированных рабочих. Этот разрыв грозит увеличиться в ближайшие годы, сообщает издание.

С другой стороны, компании, "избалованные" смышлеными и дисциплинированными выпускниками гимназий, не хотят снижать планку, и соглашаться на "балбесов из менее качественных школ".

Проблема системы обучения не в академичности, а в недостаточной интеграции молодежи с низким уровнем школьного образования — это главный вывод исследования "Мониторинг возможностей обучения 2023".

Многие молодые люди вообще выпадают из системы: количество молодых людей, которые не учатся и не работают, снова значительно увеличилось.

В будущем из-за демографии будет не только сокращаться в абсолютных цифрах количество получающих профобразование, но, прежде всего, будет меньше учеников ремесленников без "абитура", т.е. аттестата зрелости, писала газета Süddeutsche Zeitung со ссылкой на исследование Берлинского научно-исследовательского института экономики образования и социальной экономики (Fibs). В качестве возможной причины этого авторы исследования Дитер Домен, Клаус Хуррельманн и Галия Елубаева называют, среди прочего, возрастающие требования к обучаемым в целом. Однако они также отмечают, что новые учебные места создаются в первую очередь в профессияx, требующиx более высокой квалификации. В областях с более низкими требованиями, таких как гостиничный и ресторанный бизнес, места для обучения сокращаются. Также есть подозрение, что небольшие компании, в частности, слепо ориентируются на оценки, которые могут быть не самыми лучшими, и которые ничего не говорят о навыках и потенциале молодых людей — поэтому могут отклонять подходящих кандидатов.

Таким образом в немецкой системе образования всё больше разверзаются ножницы, резюмирует Süddeutsche: в то время как фиксированная на образовании страна совершенствует свою систему квалификации и выпускает все больше выпускников гимназий и студентов — все больше учеников школ ниже уровнем уже не может за ней угнаться. "Школьная система не может помочь этим молодым людям развить свой потенциал", — утверждает Домен. Они задвинуты в очередь с надеждой, что, может быть, в следующем году или через год получат место ученика в какой-нибудь ремесленной фирме. К сожалению, эта надежда часто не сбывается.

При той нехватке квалифицированных рабочих, которая ощущается уже сейчас, а в будущем ещё и усилится, Бавария не может позволить себе разбрасываться людьми — даже если у них не самые хорошие оценки.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Татарстан и Бавария: разное бремя регионов-доноров